形成性评价 形成性评价是指

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什么是形成性评价

形成性评价是对学习过程及其结果的评价，并通过这种评价来影响学习过程。教学评价专家大都认为，形成性评价更有益于促进学习，但不否认终结性评价的作用。形成性评价必须是经过仔细计划而确定的。通常一次评价的分数或者点评并不能够对学习产生多少形成性影响；而有关学习状况、需要、未来学习主题的公开讨论却有非常巨大的潜在影响。

课程评价是一个教学信息反馈圈的有机组成部分，他贯穿教学全过程。它的基本内涵包括：

(1) 质性评价。问卷的设计，访谈的设计以及教学调查的设计等内容，这些都属于质性评价方法在教学评价中的应用。

(2) 多维评价。按照基础教育阶段英语课程分级总体目标的要求，《英语课程标准(实验稿)》对语言技能、语言知识、情感态度、学习策略和文化意识等五个方面分别提出了相应的具体内容标准。把学生作为一个“完整人”来看待，由此作出整体评价。

(3) 多元评价。在以往的评价模式中，评价主体往往是教师，而学生则处于被评价的地位。当前，我们强调评价主体的多元化（评价主体可以是教师、学生、家长以及其他相关人员），主要是确认学生作为评价主体的这样一种趋势，也就是说，学生在课程发展中需要进行自我评价和合作评价。强调学生作为评价主体是评价改革中的一个重要问题。

(4) 多样评价。评价方法可以分为五类：测试法、测量法、观察法、调查法和鉴定法。这是从评价机制的角度来谈课程评价的发展趋势。课程发展是由三个环节组成，这三个环节分别是课程设计、课程实施和课程评价。这三个环节是一个动态的发展过程。具体地讲，课程设计提出课程发展方案，课程发展方案付诸实施，即为课程实施。在这个过程中，评价促进、调整和改善课程设计，同时课程设计又改进课程实施，由此形成一种动态推进过程。

(5) 一体化评价。一体化评价实质上是一种系统化评价，是把课程发展中的各种要素综合起来，然后进行系统运作。从教育促进学生全面发展的角度来看，一体化评价也是课程评价的必然趋势。

过程性评价、形成性评价、发展性评价

先说发展性评价和形成评价的区别和联系

联系：

两者都追求的是质性评价理念。

区别：

1、形成性评价包含发展性评价。

2、形成性评价是根据学生的表现判断教学的效果进而调整教学计划，而发展性评价是尊重学生的人格，个性差异性，在平等对话协商的条件下通过评价促进学生的发展。

过程性评价不是对微观意义上的学习过程的评价, 也不是只注重过程而不注重结果的评价,而是对课程实施意义上的学习动机、过程和效果的三位一体的评价。

过程性评价与形成性评价在理念上有本质的区别

1、在价值取向上, 形成性评价虽然对学习过程有一定的关注, 实际上还是属于目标取向, 衡量的是一个较小的时段的学习效果与教育教学目标的一致程度。

2、在评价内容上, 形成性评价虽也列出情意领域的学习效果目标, 但这类学习效果是渗透在学习过程中的, 不关注过程的本身, 就无法评价这种体现在学习过程中的成果。

因此，形成性评价实际上只是评价了智能领域和动作技能领域的目标, 主要是相关的知识和技能的掌握。过程性评价主张凡是具有教育价值的结果, 都应当受到评价的支持与肯定, 主张对学习的动机态度、过程和效果进行三位一体的评价, 强调对过程的关注, 设计多种力图展示学习过程的评价工具, 包括质性的、描述性的、展示性的评价手段, 促进这一评价理念的落实。

3、在评价方法上, 形成性评价倾向于量化的评价工具, 强调客观性试题和标准化测验。

4、在评价的功能上, 形成性评价注重评价的诊断作用。过程性评价则重视评价在确认学习质量、回流导向和学会评价等三个方面的功能。

在评价主体上, 形成性评价没有注意发挥学生的主体作用, 学生只是被评价的客体、被诊断的对象, 是被动的。

形成性评价实际上只是评价了智能领域和动作技能领域的目标, 主要是相关的知识和技能的掌握。过程性评价主张凡是具有教育价值的结果, 都应当受到评价的支持与肯定, 主张对学习的动机态度、过程和效果进行三位一体的评价, 强调对过程的关注, 设计多种力图展示学习过程的评价工具, 包括质性的、描述性的、展示性的评价手段, 促进这一评价理念的落实。

因此，过程性评价、形成性评价、发展性评价是上位和下位的关系。

形成性评价的功能

功能不同形成性评价的功能有形成性评价：改进学生的学习；为学生的学习定步；强化学生的学习；给教师提供反馈。

总结性评价的功能有：评定学生的学习成绩；证明学生掌握知识、技能的程度和能力水平以及达到教学目标的程度；确定学生在后继教学活动中的学习起点；预言学生在后继教学活动中成功的可能性；为制定新的教学目标提供依据。

实施时间不同形成性评价是在教学过程中为改进和完善教学活动而进行的对学生学习过程及结果的评价。

比如教师在课堂上想要获得学生学习的反馈而进行的提问就属于形成性评价总结性评价是在一个大的学习阶段、一个学期或一门课程结束时对学生学习结果的评价形成性评价，也被称为终结性评价。比如期末考试、结业考试和毕业考试都是属于总结性评价。

试题难度和评价重点不同形成性评价常采用形成性测验、作业和日常观察的手段来评价；试题难度依目标而定。总结性评价常采用考试的形式来评价；试题难度中等。

形成性评价的优缺点

形成性评价的优缺点如下：

1、优点：

形成性评价能激励学生学习，帮助学生有效调控自己的学习过程，使学生获得成就感，增强自信心，培养合作精神。形成性评价使学生从被动接受评价转变成为评价的主体和积极参与者，能够提高学生学习的积极性。

2、缺点：

形成性评价需要教师投入大量的时间和精力，不适合大规模、广范围的运作，同时缺乏一定的信度。

形成性评价：

形成性评价是指在教学过程中为了解学生的学习情况，及时发现教学中的问题而进行的评价。形成性评价常采用非正式考试或单元测验的形式来进行。测验的编制必须考虑单元教学中所有重要目标。

通过形成性评价，教师可以随时了解学生在学习上的进展情况，获得教学过程中的连续反馈，为教师随时调整教学计划、改进教学方法提供参考。

形成性评价是相对于传统的终结性评价而言的。所谓形成性评价，对学生日常学习过程中的表现、所取得的成绩以及所反映出的情感、态度、策略等方面的发展 做出的评价，是基于对学生学习全过程的持续观察、记录、反思而做出的发展性评价。

以上内容参考 百度百科-形成性评价

什么是形成性评价?它包括哪些内容?

所谓形成性评价，“对学生日常学习过程中的表现、所取得的成绩以及所反映出的情感、态度、策略等方面的发展” 做出的评价，是基于对学生学习全过程的持续观察、记录、反思而做出的发展性评价。

形成性评价分为六个内容：

1、自评（Design Review）

2、专家评价（Expert Review）

3、一对一评价（One-to-One Review）

4、小组评价（Small-Group Evaluation）

5、实地评价（Field Trial）

6、进行中的评价（Ongoing Evaluation）

形成性评价不单纯从评价者的需要出发，而更注重从被评价者的需要出发，重视学习的过程，重视学生在学习中的体验；强调人与人之间的相互作用，强调评价中多种因素的交互作用，重视师生交流。在形成性评价中，老师的职责是确定任务、收集资料、与学生共同讨论、在讨论中渗透教师的指导作用，与学生共同评价。

过程性评价和形成性评价的区别是什么？

一、性质不同

1、过程性评价是对事物的发展过程进行动态的评价，是一直动态评价，可以说是流线型的，针对某个点都做出评价，而所以点都汇成一条线而构成整体的评价。

2、形成性评价，是基于教学过程中的某项活动或过程以及生成的问题进行的评价，旨在及时了解情况，发现问题，以便有针对性地对教学设计和组织实施，进行调整、改进和完善。

二、价值取向不同

1、过程性评价主张凡是具有教育价值的结果，都应当受到评价的支持与肯定，主张对学习的动机态度、过程和效果进行三位一体的评价，强调对过程的关注，设计多种力图展示学习过程的评价工具，包括质性的、描述性的、展示性的评价手段，促进这一评价理念的落实。

2、形成性评价虽然对学习过程有一定的关注，实际上还是属于目标取向，衡量的是一个较小的时段的学习效果与教育教学目标的一致程度。形成性评价虽也列出情意领域的学习效果目标，但这类学习效果是渗透在学习过程中的，

不关注过程的本身，就无法评价这种体现在学习过程中的成果。因此，形成性评价实际上只是评价了智能领域和动作技能领域的目标，主要是相关的知识和技能的掌握。

三、评价的功能不同

1、过程性评价则重视评价在确认学习质量、回流导向和学会评价等三个方面的功能。

2、形成性评价注重评价的诊断作用。

写到这里，本文关于形成性评价和形成性评价是指的介绍到此为止了，如果能碰巧解决你现在面临的问题，如果你还想更加了解这方面的信息，记得收藏关注本站。